2.1 初听歌曲：出现了哪几种小动物
操作PPT 翻到第7页"聆听歌曲"，播放歌曲范唱（第7页音频）。听前布置任务再播放。
师农场里的小动物们听说有客人来了，开心地唱起了一首歌！竖起小耳朵，仔细听：歌里一共出现了几种小动物？它们是谁？
操作PPT 翻到第8页：出示猪、牛、鸭图片（可点击播放三种动物的叫声音频，逐一验证答案）。
师我们来数一数——猪儿、牛儿、鸭子，一共三种！你们的小耳朵真是灵极了，一下子就把三位小歌手全找出来了！
2.2 复听歌曲：叫声 · 音色 · 强弱
操作PPT 翻到第9页，播放歌曲动画视频，边看边模仿。
师这三位小歌手还要考一考大家：它们唱歌的声音一样吗？我们再听一遍，这次听得更仔细——它们的叫声是怎么叫的？你能学一学吗？
生（预设）猪是"噜噜噜"，牛是"哞——哞——"，鸭子是"嘎嘎嘎"！（模仿）
师学得真像！那谁能告诉老师，小猪的声音，听起来是一种什么样的感觉？
师对！小猪的声音又粗又厚，我们送它一个好听的名字，叫浑厚。小牛的声音呢？
师小牛说话不慌不忙，声音低低的、稳稳的，这叫低沉。那鸭子呢？
操作PPT 翻到第10页：出示"动物—叫声—音色—强弱"对照表（猪儿·噜噜·浑厚·强f／牛儿·哞哞·低沉·强f／鸭子·嘎嘎·清脆·弱p）。
师大屏幕帮我们把三种叫声排好了队。再看最后一行，藏着一个新朋友：除了音色不一样，它们唱歌用的力气一样大吗？小猪和小牛唱得有力量，音乐里叫"强"，用字母 f 表示；鸭子轻轻的、柔柔的，叫"弱"，用字母 p 表示。跟老师读：强——f，弱——p。
师现在我们来变成它们！这一大排是猪儿队，这一大排是牛儿队，这一大排是鸭子队。记住自己队的本事：猪儿队、牛儿队要唱得有力量，鸭子队要唱得轻轻的。听口令——猪儿队！
师哇，我们班的"农场合唱团"一下子就成立啦，每个队的音色和力气都把握得刚刚好！
2.3 手打稳定拍，轻声哼唱
操作PPT 翻到第11页"在农场里：手打稳定拍，轻声哼唱"，播放歌曲。
师小动物们唱得这么好听，我们也想学了吧？别急，磨刀不误砍柴工。请把小手轻轻放在腿上，跟老师一起打稳定拍，再用最轻最轻的声音，跟着音乐用"lu"来哼唱。想一想：我们的声音像什么？
师你们的声音又轻又柔，像一片小羽毛飘在农场上空。轻声哼唱能保护好我们的嗓子，还能把耳朵叫醒，记住这个好办法！
2.4 按节奏朗读歌词：攻克休止符
操作PPT 翻到第12页"朗读歌词"，出示三段歌词（课件中"噜0"即"噜+休止符"）。
师现在，把魔咒的本领拿出来读歌词！看大屏幕，小猪这段是——猪儿在农场，噜（空）噜（空）。诶，每声"噜"的后面藏着谁？
师对！读的时候记住三个字：嘴停、心数、拍不停。先听老师读一遍。（手打稳定拍，稳定拍均匀不断）猪儿在农场，噜（空）噜（空）；猪儿在农场，噜（空）噜（空）；猪儿在农场，噜噜叫——猪儿，噜噜叫。
生猪儿在农场，噜（空）噜（空）；猪儿在农场，噜（空）噜（空）；猪儿在农场，噜噜叫，猪儿噜噜叫。
师细心的小朋友发现了，第三、四句的"噜噜叫"是连起来的，中间没有空拍。再想想，这段歌词的节奏，是不是有点耳熟？
师真聪明！我们闯关念的魔咒，原来就是这首歌的节奏呀！小猪这一段过关了，牛儿和鸭子这两段，谁能照着小猪的样子，自己读一读？
生牛儿在农场，哞（空）哞（空）……／鸭子在农场，嘎（空）嘎（空）……（全体或个别朗读）
师一点就通！三段歌词长得很像，都是这个节奏，只是换了动物、换了叫声——这就是这首歌好学好记的小秘密。
2.5 为小动物创编动作
操作PPT 翻到第13页：脚左右踏稳定拍，手在叫声处做动作。
师光会念还不够，我们要把小动物请到自己身上来！想一想：猪儿"噜噜"的时候，可以做什么动作？
生（预设）捏住小鼻子！做猪鼻子！（伸出食指按鼻子）
师好主意，伸出小手按住小鼻子——噜、噜！那小牛"哞哞"呢？
生（预设）手掌做鸭嘴巴，一张一合！（双手合掌前伸，随叫声开合）
师太棒了！现在请小脚踩上稳定拍——左右、左右，踏起来；唱到动物叫声的地方，小手就变出动物的样子。先看老师完整做一遍……看明白了吗？全体起立，跟着音乐来一遍！
操作播放歌曲，全体学生边踏稳定拍边做动作（第13页动图为示范）。教师站在队伍前领做，关注叫声处动作是否与节奏对齐。
师一个一个都变成可爱的小动物啦！动作做得越准，说明你对节奏的把握越好。请轻轻坐好。
2.6 师生接龙唱
操作PPT 翻到第14页"师生接龙唱：边唱边做动作"，播放伴奏（或钢琴弹奏）。
师接下来我们玩"接龙"！规则听好：老师唱前面的歌词，唱到小动物叫声的地方——就是你们的！比如老师唱"猪儿在农场"，你们就接——
师对！接的时候把动作也带上。耳朵要灵：老师的手一指向你们，马上就接，看哪一组反应最快、唱得最准！预备——
操作随伴奏完整接龙一遍（师唱主句，生接三段叫声）。休止符处教师可做"捏拳"手势统一提醒。
师真默契！这次反过来——你们唱前面的，老师来接叫声。敢不敢挑战？
操作交换接龙一遍。教师故意在个别地方"接错"（如把"哞哞"唱成"噜噜"），训练学生的听辨与纠错。
师哎呀，刚才有一句老师好像接错了叫声，是谁发现、帮老师改过来的？（请学生指正）谢谢小老师！合作愉快，连小动物都在为你们鼓掌呢。
2.7 游戏"大巨人与小矮人"：渐强与渐弱
操作PPT 翻到第15页"游戏：大巨人与小矮人"（页面标记 p—f—p—f）。
师农场里还有更好玩的魔术！游戏的名字叫"大巨人和小矮人"。请竖起耳朵，仔细听、仔细看：老师的声音发生了什么变化？
操作教师示范：声音由轻到响、身体由蜷缩慢慢舒展到最大——
师我变——变成大巨人！（声音渐强，身体缓慢夸张地舒展变大）
师我变——变成小矮人。（声音渐弱，身体缓慢夸张地蜷缩变小）
师耳朵太厉害了！声音慢慢变大，叫"渐强"；慢慢变小，叫"渐弱"。它们也有自己的魔法符号——
操作PPT 翻到第16页"练一练：渐强、渐弱"，出示 <（渐强）与 >（渐弱）记号。
师看，像小嘴巴张开、越张越大的是渐强；越闭越小的是渐弱。我们也来变一变！全体同学，先蹲下变成小矮人。跟着老师的咒语一起变，声音要跟身体一样，一点一点地长——预备，起！
生我变——变成大巨人！（全体渐强、缓缓站起舒展）我变——变成小矮人。（全体渐弱、缓缓蹲下蜷缩）
师刚才哪个组的声音变化最像"爬楼梯"，一格一格、稳稳地变？突然大喊大叫可不行，会把魔法打碎的哦！我们再变一次，这次看谁的声音最会"慢慢变"。预备——起！
操作再玩1—2轮，速度可与身体动作反着搭配（如巨人变矮时反而更慢），巩固渐强渐弱的"过程感"。
师其实呀，这首歌里也藏着渐强渐弱的魔法记号！我们一起到歌里找一找——看，就藏在最后的乐句上。请把我们最好的"魔法"放进去：这一句由轻到响，唱出小动物们的快乐；最后一个"叫"字，轻轻地收住，像小动物唱累了回家睡觉。
操作针对歌谱中标记渐强／渐弱的乐句进行1—2次专项练习（以课件第12页歌词或教材歌谱为准，找准记号位置再处理）。
师加上渐强渐弱之后，这首歌是不是一下子更生动、更有故事感了？这就是力度魔法的力量！
2.8 完整演唱
操作PPT 翻到第17页"完整演唱"，播放伴奏（可加钢琴兜底）。
师现在，到了向小动物们汇报演出的时刻！完整演唱前，三个友情提醒：第一，声音轻快自然，是唱给朋友听的，不是喊出来的；第二，小动物的音色要学得像，休止符要停得住；第三，动作、表情都带上。第一遍，跟着伴奏轻轻唱——
操作完整演唱第一遍（不带动作，专注声音与休止符）。
师声音又轻又齐！第二遍全体起立，加上动作，还可以比一比：哪一组的小朋友是最神气的小动物！
操作完整演唱第二遍（加动作，或分左右两大组轮流表演、互相观摩评价）。教师指挥渐强渐弱处。
师请坐！把掌声送给会唱、会演、还会合作的自己！农场的动物们都听入迷啦。